语文教学需要体现读写统一、学以致用的原则
2019-11-25 02:33
来源:未知
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1.有效地设计阅读教学课堂。为了在语文教学中有效地实施读写一体化教学模式。首先,语文教师需要彻底地转变教学思想观念,不断改进与优化阅读教学过程,在教学课堂上重视写作跟阅读这两个主要的环节,如此一来能够实现事半功倍的教学效果。其次,教师在语文教学当中需要找一些优秀的例子进行讲解,为学生解释文章抒发情感、表达语言、构思布局的特点,以使学生持续地累积作文的素材,拓展知识视野,有效地转变学生的阅读能力为写作能力。再者,教师需要启发学生重复地阅读教材文本中的文章,以及建构问题情境,引导学生在阅读文章的过程中思考一些问题,切实进一步地把握文章的中心思想、主旨、创作背景等方面的内容,以使学生深入理解文章的知识,有意识和目的性地结合阅读教学开展写作教学。最后,教师需要培养学生的阅读赏析能力,指导学生在探究文章中把握教材文本的实质内涵,切实转化阅读的经验为写作的经验,从而使学生写作能力的终极目标实现。2.设置课内阅读课和课外阅读课。在语文教学当中,教师需要让学生明确阅读对于写作的价值和意义,以使学生清楚阅读的关键功能。在阅读教学课堂上,教师需要冲出传统阅读盲目性、被动性、狭隘性的束缚,认真地选择与探究所要阅读的文章,从而确保阅读文章的灵活多变性,以及让学生想象文章的情节。除此之外,不但应注重课内的阅读教学,而且应注重课外的阅读指导,并非仅仅让学生应对考试。针对课内的阅读教学,应立足于固有的教材文本,让学生深入地探究文章,实现教材文本的创造性应用;针对课外的阅读指导来讲,需要推荐课外读物,避免选择的盲目性,且注重培养学生良好的课外阅读习惯和兴趣,以使学生的课外阅读变得更加积极主动。总之,不管是课内阅读,还是课外阅读,都有助于学生写作能力的培养,需要引起足够的重视。3.激励学生表达阅读之后的各种观点对于语文教学课堂来讲,教师尤其需要体现学生的学习主体地位,在指导学生学习一篇课文的时候,注重学生自主思考问题能力的培养,让学生自主地探究课文的内容。而教师在学生进行阅读前,需要规划好,设计一些提问,像课文讲解了哪些方面的内容?课文的结构布局怎样?文章应用的表达技巧与写作手法有哪些?课文使用了哪些好的词语等等?教师首先设计一些提问,可以使学生更加有针对性地开展阅读,这不但有助于学生思维意识的激发,而且能够让学生更进一步地把握课文,也防止一些学生的粗略阅读。并且,让学生在阅读之后,发表自身对课文的观点、感受等。这样一来,学生可以更进一步地把握课文,且在探讨中明确存在的一些问题,最后,教师评价每一名学生或各个学习小组的答案,阐述学生存在理解上的疑点,从而更加科学地引导学生阅读,并且让学生在自身的写作中有效地应用阅读素材。

1.阅读教学有利于学生赏析与写作水平的提升。正所谓“立足于阅读进行写作训练以及在写作中推动阅读”,倘若学生可以由逻辑、修辞、语法等环节去赏析他人的创作,再跟自己的写作进行比较,然后发表一些新的观点,这显然能够提升学生的写作水平。如此一来,在有效统一阅读跟写作的基础上能够培养学生的写作能力。2.有利于学生在提炼文章主旨的前提条件下提高语文素养与写作能力。在固有的教材文本教学中,提炼主旨是必不可少的一个方面。为此,语文教学需要体现“读写统一、学以致用”的原则,在提炼主旨的基础上,给学生的创作带来素材,从而让学生在学以致用的前提条件下提高语文素养与写作能力。

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